Съдържание:
Видео: Каква е подходяща за развитието практика в образованието в ранна детска възраст?
2024 Автор: Edward Hancock | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 01:29
Практика, подходяща за развитието (или DAP) е начин за преподаване който среща малките деца там, където се намират – което означава, че учителите трябва да ги опознаят добре – и им позволява да постигнат цели, които са едновременно предизвикателни и постижими.
По този начин, каква е подходяща за развитието практика в програмите за ранно детство?
Практика, подходяща за развитието (или DAP) е вътрешен поглед ранно детство образование, при което учител или дете болногледачът подхранва а детски социално/емоционално, физическо и когнитивно развитие чрез основаване на всички практики и решения относно (1) теории на дете развитие, (2) индивидуално идентифицирани силни страни
Впоследствие възниква въпросът кои са трите критерия за подходяща за развитието практика? Докато вземат решения, учителите разглеждат тези три области на знанието:
- Познаване на развитието и ученето на детето. Разбирането на типичното развитие и ученето на различни възрасти е решаваща отправна точка.
- Знаейки какво е индивидуално подходящо.
- Знаейки какво е културно важно.
По този начин защо подходящата за развитието практика е важна концепция в образованието в ранна детска възраст?
DAP намалява изучаване на пропуски, увеличава постиженията на всички деца и позволява на учениците да споделят и да се включат в изучаване на процес, докато решават собствените си проблеми, докато научават нова информация (Compple & Bredekamp, 2009). Подходящи за развитието практики са доказани в изследвания, за да помогнат на децата да успеят.
Какви са някои примери за подходяща за развитието практика?
Важните преживявания и поведение на преподаване включват, но не се ограничават до:
- Говорете с бебета и малки деца с прост език, чест зрителен контакт и отзивчивост към подсказките и езиковите опити на децата.
- Често игра с много малки деца, говорене с тях, пеене и игра с пръсти.
Препоръчано:
Каква е темата в образованието в ранна детска възраст?
Тема е идея или тема, която учител и децата могат да изследват по много различни начини. Например, учител в предучилищна възраст може да реши да създаде тема за растенията. Тази тема, растенията, ще ръководи всички дейности в класната стая за определен период от време - обикновено между 1 седмица до месец
Защо разнообразието е важно в образованието в ранна детска възраст?
Подкрепата на многообразието в програмите за ранна детска възраст е двустранен процес: помагане на децата да се чувстват добре за себе си, семействата и общностите си, както и излагане на децата на различия, неща, които са непознати, и преживявания извън техния непосредствен живот
Кой е повлиял на образованието в ранна детска възраст?
В тази публикация представям пет ключови хора, които са имали огромно влияние върху образованието в ранна детска възраст: Фрьобел, Монтесори, Щайнер, Малагуци и Виготски. Говоря за това кои са тези хора и за приноса им към преподаването в детските градини по света
Какви са някои от причините за използване на концепцията за цялото дете в образованието в ранна детска възраст?
Ролята на учителя в подхода за цялото дете е да насърчава учениците да растат във всяка област. Цялото дете е любопитно, креативно, грижовно, съпричастно и уверено. Основните правила за прилагане на подхода за цялото дете са да се гарантира, че учениците са здрави, безопасни, подкрепяни, ангажирани и предизвикани
Каква е историята на образованието в ранна детска възраст?
Образованието в ранна детска възраст е всяко формално обучение, което се провежда преди началото на началното училище. Мнозина приписват на Фридрих Фрьобел, основател на детската градина, за стартирането на образованието в ранна детска възраст през 1837 г. Мария Монтесори прави крачка напред през 1907 г. със своя ориентиран към детето подход към ранното обучение